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AI, matematica, insegnamento, e quelle cose lì

  Sono momenti di grande fermento, nella comunità matematica. L'annuncio che un'AI (Artificial Intelligence) avrebbe risolto un importante problema matematico relativo alle equazioni di Navier-Stokes ha scatenato fiumi di parole (cit.) e guerre di opinione sulle possibili ricadute di una tale ingerenza artificiale in ambiti tradizionalmente riservati al pensiero umano. Non voglio farla lunga, ci sono dozzine di testi pronti all'uso, per supportare o confutare qualsiasi opinione personale. Mi limito qui ad un modello banalissimo, ma altrettanto concreto: l'insegnamento. Anzi: l'insegnamento che da alcuni anni tengo al primo anno della laurea triennale in matematica. Ho studiato decine di libri, ne ho scritti tre, e umilmente sento di avere ormai una visione abbastanza concreta della materia che insegno. Quest'anno ho voluto fare un esperimento: ho selezionato qualche libro e qualche articolo particolarmente pertinente con il programma del mio corso, ho scelto una...
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Humanæ litteræ

Sfogliando un quotidiano in attesa che venga l'ora di andare a vedere la partita Inter-Roma, mi imbatto in questo trafiletto:
F******* ha insegnato letteratura latina all'Università di ***** fino al 2004. Divide i suoi interessi fra l'antichità classica, la musica nel romanticismo e nel decadentismo austro-tedeschi, la presenza di figure mitiche nell'arte drammatica e musical del Novecento.
E qui ho avuto un attimo di sconforto, pensando a quello che il giornalista avrebbe potuto scrivere di un matematico. Proviamo ad immaginarlo.
X. Y. ha insegnato analisi matematica all'Università di ****. Divide i suoi interessi fra le equazioni semilineari ellittiche, gli operatori differenziali frazionari, la teoria dei punti critici negli spazi di Hilbert e di Banach, i metodi topologici in Analisi Non Lineare.
Secondo me, la spiegazione dell'avversità italica alla scienza sta tutta in questo confronto. Quanti lettori avrebbero pensato, a proposito del secondo esempio, "Un vero sfigato"?
 

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